Sugestie metodyczne dotyczące działań edukacyjnych

Zaleca się, aby 12 tematów w cyfrowym programie nauczania było nauczanych kolejno, w regularnych odstępach czasu, np. co tydzień. Jeśli nowy materiał edukacyjny jest przetwarzany co tydzień, cała aktywność edukacyjna jest zakończona w ciągu 12 tygodni. Należy zadbać o to, aby poszczególne tematy nie nakładały się na siebie, a praca nad nowym tematem rozpoczynała się po zakończeniu poprzedniego.


Jak pracować nad tematami: zawartość liniowa i adaptacyjna

Każdy temat jest przedstawiony jako ścieżka liniowa i adaptacyjna. Ścieżki liniowe są oznaczone jako teoria, podczas gdy ścieżki adaptacyjne są oznaczone jako ćwiczenia/praktyki.
Zaleca się rozpoczęcie od ścieżki liniowej, która zawiera elementy wiedzy teoretycznej (np. podstawowe pojęcia, wzory), które uczeń powinien posiadać dla danego tematu. Następnie zaleca się kontynuowanie adaptacyjnej ścieżki superjednostek o różnych poziomach trudności, z zadaniami pomocniczymi i wyjaśnieniami, przechodząc od prostszych do bardziej złożonych zadań.


Ścieżka wprowadzająca

W każdym przypadku zaleca się rozpoczęcie nauki na platformie edukacyjnej od Przewodnika, który pozwala uczniom zapoznać się z interfejsem, sposobem poruszania się po nim i różnymi silnikami gier, ponieważ przewodnik zawiera wszystkie typy zadań utworzone za pomocą silników gier.

Pomiar poprawy wydajności: test wejścia-wyjścia

Jeśli chcesz przerobić cały program nauczania matematyki cyfrowej, wszystkie 12 tematów, przygotowując się do egzaminu wstępnego, warto ocenić poziom osiągnięć uczniów przed rozpoczęciem nauki, w formie testu wejściowego, oraz na koniec nauki, w formie testu wyjściowego.

Wyniki: monitorowanie działań edukacyjnych

Proponuje tworzenie klastrów na różnych poziomach w oparciu o drabiny edukacyjne. Wyniki procesu uczenia się można znaleźć w sekcji Wyniki. Wyniki są dostępne w formacie graficznym lub można je pobrać w formacie Excel. Rejestrowane są między innymi podstawowe dane, takie jak indywidualny czas nauki uczniów, ścieżka nauki, procent osiągniętych wyników, stosunek indywidualnych wyników do średniej grupy itp.

Tworzenie klastrów - konsultacje online w małych grupach

Na podstawie wyników osiągniętych w każdym temacie zaleca się pracę z uczniami i rozwijanie ich w indywidualnych grupach osiągnięć. Uczniowie w tej samej małej grupie mają podobne poziomy wiedzy i struktury umiejętności oraz napotykają podobne trudności. Klastry będą tworzone w oparciu o dane sprawozdawcze, dbając o tworzenie klastrów o mniejszej liczbie klastrów, z zalecaną maksymalną liczbą 15 klastrów do rozwoju.

Dostęp do treści cyfrowych

Cyfrowe materiały edukacyjne są dostępne bez rejestracji za pośrednictwem poniższych linków przy użyciu loginu gościa: