Rozwój treści w Polsce

POLSKI EDUBOT "Egzamin ósmoklasisty"

.

Wprowadzenie

Kurs "Egzamin ósmoklasisty" przeznaczony jest dla uczniów klas siódmych i ósmych szkoły podstawowej. Uczniowie klas ósmych muszą przystąpić do egzaminu na zakończenie szkoły podstawowej. Kurs jest powszechnie dostępny, bezpłatny i stanowi alternatywę dla materiałów komercyjnych. Pozwala uczniom w szkole i w domu powtórzyć materiał, zrozumieć problematyczne zagadnienia, a tym samym poprawić wyniki w nauce matematyki i lepiej przygotować się do egzaminu końcowego. Forma kursu przenosi naukę matematyki do świata wirtualnego, co pozwala na korzystanie z kursu w dowolnym miejscu i czasie. Kurs zawiera teorię z przykładami i zadaniami testowymi i składa się z 10 sekcji obejmujących następujące tematy i godziny:

Kurs przygotowany przez zespół nauczycieli:

• Angelika Kamecka
• Michał Bobrowski
• Mateusz Redlin

>

Kurs składa się z:

• 275 zadań: w tym 155 zadań w części adaptacyjnej i 120 w części liniowej. Każde zadanie z części adaptacyjnej zawiera wideo z pełnym rozwiązaniem, pełnym opisem zadania i wskazówką. (tj. mamy 155 zadań, 155 filmów + pliki pdf z rozwiązaniami + 155 plików pdf z podpowiedziami)
• 68 filmów wideo z objaśnieniami teorii na podstawie stworzonego konspektu.
• kurs zawiera test weryfikujący składający się z 20 zadań (nie wliczonych w te 275 zadań)
• informacje dla nauczyciela w formie pdf
• informacje dla ucznia w formie samouczka jak korzystać z platformy w formie ścieżki zaimplementowanej na platformie.

Podsumowując, kurs składa się z 3 - 155 + 68 + 120 = 653 niezależnych jednostek. (Licząc filmy z rozwiązaniami i pliki pdf z opisem jako 1 element, a nie 2).
Kurs obejmuje następujące tematy:

• Właściwości liczb (lekcja 3h)
• Mnożniki o podstawach wymiernych (lekcja 2h)
• Rooty (lekcja 2h)
• Percenty (lekcja 2h)
• Wyrażenia algebraiczne i równania (lekcja 3h)
• Problemy słowne, w tym procenty i dzielenie proporcjonalne (3h)
• Planimetria (lekcja 4h)
• Stereometria (lekcja 3h)
• Wprowadzenie do kombinatoryki i teorii prawdopodobieństwa (2h)
• Zastosowania matematyki, w tym czytanie wykresów i elementy statystyki opisowej (6h).

STRUKTURA KURSU:

Każda sekcja kursu jest podzielona na dwie części:

• Część pierwsza zawiera wyjaśnienia teoretyczne wraz z prostymi zadaniami typowymi dla danego tematu. Ta część jest ułożona w sposób liniowy, co oznacza, że każdy uczeń musi przejść przez każdy element ścieżki uczenia się po kolei
• .
• Część druga składa się z co najmniej 14 zadań o różnym poziomie trudności, wymagających zrozumienia zagadnień i przykładów z części teoretycznej. Część zadań w tej części jest analogiczna do zadań z części pierwszej, co dodatkowo wspiera uczniów, zwłaszcza tych, którzy wymagają rozwiązania większej liczby zadań, potrzebują więcej przykładów do zrozumienia i przyswojenia omawianego tematu, w samodzielnym rozwiązywaniu zadań. Część zadań w części drugiej to zadania z egzaminów z poprzednich lat, co stanowi dodatkową wartość dla uczniów. W części drugiej zadania ułożone są w ścieżki adaptacyjne. Uczeń otrzymuje pierwsze zadanie na ścieżce adaptacyjnej i próbuje je rozwiązać. Jeśli uczeń rozwiąże zadanie poprawnie, zostaje automatycznie przeniesiony na wyższy poziom, gdzie otrzymuje trudniejsze zadania do rozwiązania. Jeśli uczeń niepoprawnie rozwiąże pierwsze zadanie ze ścieżki, automatycznie przechodzi na niższy poziom, gdzie otrzymuje dodatkowe wskazówki w postaci pliku pdf, wideo, pytań pomocniczych i rozwiązuje kolejne zadanie na niższym poziomie. Po kolejnym niepowodzeniu mogą skorzystać z kolejnej pomocy oferowanej przez system oraz konsultacji online udzielanych przez nauczycieli. Jeśli jednak dzięki dodatkowym wyjaśnieniom uda im się poprawnie rozwiązać zadanie na tym poziomie, mogą przejść na wyższy poziom.

Adaptacyjny algorytm działania zadania:

WYMAGANIA EGZAMINACYJNE I ROZDZIAŁY KURSÓW.

Poniższa tabela przedstawia treści nauczane w klasach VII i VIII, wraz z przyporządkowaniem omawianych w nich zagadnień do odpowiednich rozdziałów kursu.

Ścieżki teoretyczne:
Ścieżki teoretyczne mają takie same nazwy jak sekcje matematyczne kursu, na przykład wprowadzenie do rodników, wprowadzenie do procentów. Zaleca się rozpoczęcie nauki danej sekcji od ścieżek liniowych.

Ścieżki adaptacyjne
Ścieżki adaptacyjne są nazwane zgodnie ze schematem ćwiczenia z rodnikami, ćwiczenia z procentami.

Tutorial
Przed rozpoczęciem pracy z sekcjami kursu zaleca się zapoznanie studentów z samouczkiem, który zawiera prezentację typów zadań pojawiających się w kursie.

Aby rozpocząć samouczek, kliknij przycisk "Przeglądaj grupy", a następnie kliknij, aby uruchomić aplikację internetową.

Następnie należy odnaleźć i wybrać ścieżkę zatytułowaną tutorial. Należy pamiętać o ustawieniu polskiej flagi.

Pozostałe ścieżki edukacyjne z wybraną zawartością kursu uruchamiane są w podobny sposób.

Zalecana kolejność wypełniania sekcji to:

• Własności liczb
• Moce o podstawach wymiernych
• Korzenie
• Procenty
• Wyrażenia algebraiczne i równania
• Problemy słowne, w tym procenty i dzielenie proporcjonalne
• Planimetria
• Stereometria
• Wprowadzenie do kombinatoryki i teorii prawdopodobieństwa
• Zastosowania matematyki, w tym czytanie wykresów i elementy statystyki opisowej

>

Rodzaje zadań w drugiej części adaptacyjnej:

• Zadania testowe
• Zadania typu prawda/fałsz
• Zadania otwarte z uzupełnianiem luk
• Zadania wymagające samokontroli
• Zadania typu dopasuj-identyczne
• Zadania wymagające przypisania elementów do odpowiednich obszarów

>

Znaczna część zadań to zadania otwarte z uzupełnianiem luk. W przypadku, gdy uzupełnieniem jest ułamek lub liczba niewymierna, odpowiedź należy zakodować zgodnie ze schematem podanym każdorazowo w informacji do zadania. W większości przypadków odpowiedzi ułamkowe powinny być zapisane w postaci ułamków niewłaściwych, gdzie kodowanie jest w postaci ułamków niewłaściwych, gdzie 3 4 jest kodowane jako "3/4", a 11 5 jako "11/5". Odpowiedzi z pierwiastkami powinny być zakodowane w następujący sposób: 3 √ 5 jako "3p5", a 7√ 2 jako "7p2". Pamiętaj, aby w miarę możliwości maksymalnie wyodrębnić czynnik przed pierwiastkiem. W przypadku trudności zaleca się wyjaśnienie uczniom zasad kodowania.